Planeación Español

 PLAN DE SECUENCIA

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

ESCUELA  TELESECUNDARIA

Marco de Gante

CLAVE

21DTV0054M

GRADO

3°

GRUPO

“C”

FECHA

Del 8 al 12 de Octubre de 2012

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ENFOQUE

Comunicativo - funcional y sociocultural

ÁMBITO

LITERATURA

BLOQUE

I   “De la inspiración a la creación”

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.

TIPO DE TEXTO

DESCRIPTIVO

TEMA DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación Relación de los temas de la poesía y los valores de una época. Función de las figuras retóricas en la representación de la realidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

CONTENIDOS/ TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

SECUENCIA 3 GENERACIÓN DEL 27 SESIÓN 1 Introducción a través de la observación y la lectura.  SESIÓN 2 Las figuras retóricas. SESIÓN 3 Metáfora y metonimia SESION 4 Lectura y análisis del estudio. SESIÓN 5 Lectura y comentario de los poemas.

QUE LOS ALUMNOS: Comenten mediante la técnica “La papa caliente” el concepto de poema. Observen y analicen mediante una presentación en PowerPoint el concepto y las características del poema.  Lean y analicen en forma individual el poema “Ven, mi amor, en la tarde…” de Rafael Alberti, donde han de conocer una de las obras de la generación del 27. Escriban en fichas de trabajo un listado de los sentimientos que creen expresa Rafael Alberti en su poesía. Comenten ante el grupo la lista que realizarán sobre el poema. Tarea: Investiguen ¿Qué es prosopopeya y paradoja? de manera individual, escriban las definiciones en su libreta de apuntes. Comenten mediante la dinámica “Lluvia de ideas” las definiciones de prosopopeya y paradoja. Conozcan mediante una presentación en PowerPoint las definiciones y características de prosopopeya y paradoja. Escuchen y analicen el poema “Y súbita de pronto” de Pedro Salinas en voz del docente en formación para que interpreten lo que quiere decir el autor. Observen imágenes a través de una presentación de PowerPoint para que identifiquen las que utiliza Pedro Salinas en su poema y escriban en su cuaderno en forma de lista los nombres de las imágenes. Compartan al grupo los nombres de las imágenes que relacionaron con el poema para que conozcan las diferencias y semejanzas. Tarea: Busquen la definición de metáfora y metonimia y la copien en su libreta de apuntes. Compartan mediante la técnica “El Cartero” la investigación de las definiciones de metáfora y metonimia. Analicen mediante una presentación en PowerPoint las características y ejemplos de metáfora y metonimia, para comprender su     significado y aclarar las dudas. Lean individualmente el poema “El engaño a los ojos” de Jorge Guillén, identifiquen y subrayen las metáforas y metonimias del poema. Elaboren en binas por afinidad un ejemplo de metáfora y otro de metonimia y los escriban en hojas de colores. Expongan al grupo (solo algunas binas), sus ejemplo sobre metáfora y metonimia. Observen un video sobre los aspectos históricos y sociales que marcaron el nacimiento, desarrollo y extinción de la generación del 27 para que obtengan un panorama general del ambiente vivido en esa época y cómo influyó en la expresión de los poetas. Escuchen y analicen el poema “Defensa de Madrid” de Rafael Alberti en voz del docente en formación, identifiquen los sentimientos que el autor plasma en su poema, escriban estos sentimientos en una hoja de color. Elaboren un texto en su libreta y describan lo que piensan que el autor sintió al escribir su poema. Comenten mediante la dinámica “Tómbola de nombres” el texto para identificar semejanzas y diferencias. Tarea: investiguen ¿Qué son los recursos rítmicos e imágenes poéticas? Comenten mediante la técnica “El sol brilla en” los conceptos de recursos rítmicos e imágenes poéticas. Conozcan mediante una presentación en PowerPoint los conceptos de recursos rítmicos e imágenes poéticas. Formen dos equipos mediante la técnica “El barco se hunde”. Lean los poemas “La guitarra” y “La aurora” de Federico García Lorca, distingan que recursos rítmicos o imágenes poéticas utiliza el autor. Escriban en papel bond, mediante un cuadro de doble entrada, los recursos rítmicos o imágenes poéticas del poema que les tocó analizar. Expliquen el cuadro,  aclaren las diferencias y semejanzas con el otro poema.

Pelota Presentación en PowerPoint Copias del poema “Ven, mi amor, en la tarde…” de Rafael Alberti Fichas de trabajo Presentación en PowerPoint Copias del poema  “Y súbita de pronto” de Pedro Salinas Presentación en PowerPoint Presentación en PowerPoint Copias del poema “El engaño a los ojos” de Jorge Guillén Hojas de colores Video                                        Copias del poema “Defensa de Madrid” de Rafael Alberti Hojas de colores Presentación en PowerPoint Copias de los poemas “La guitarra”  y  “La aurora” de Federico García Lorca Papel bond Plumones

…………… Listado de sentimientos.                     Lista de características humanas en la libreta Ejemplos de metáfora y metonimia                                Lista de sentimientos                                         Texto                           Tómbola Cuadro de doble entrada. Exposición

……………… Contenido    Presentación Participación Presentación Contenido Participación  Presentación Contenido Participación                           Presentación  Contenido   ……… ……………… Redacción  Ortografía Participación Presentación Contenido  Ortografía         ………………………               Participación